2009-05-19 阅读(377)
基本情况
赵先生跟赵太太有个六岁的女儿，叫小春，今年刚上学。赵太太在某小学教书，因此很关心女儿的学习，每天晚上特别要督促小春做老师指定的作业，并且另外多加一点额外的作业，要到九点以后才能睡觉。赵太太觉得她自己幼小时，没有机会上好的学校，耽误了自己一辈子的发展，因此，特意让自己的女儿好好用功，希望将来能进重点学校。
赵先生在某单位做事。对太太那么严格管理督促女儿念书，并不是很赞成。他认为小春年纪还小，刚刚进小学，应该让她轻松些，有机会跟朋友游玩或看看电视，休息休息。他曾向太太说，太督促孩子念书，孩子会变成书呆子；周末应带她出去玩，或让她去跟邻居的孩子们玩，过过一般小孩的生活。可是赵太太却回答说：“玉不琢，不成器”，而且还要趁年纪小时就养成好的念书习惯，将来才有成就。
冲突发生
问题发生在最近赵太太开始要求小春要每天早晨早一点起来，上电视所教的英文课。小春不仅觉得所教的太难，没有兴趣学外语，特别觉得天天要被那么早叫起来，很吃不消。几个礼拜以前，有一天，小春有点不舒服，没按时间早起，被母亲叫醒，催她上电视课。小春不肯，被母亲骂了以后，就哭起来。
赵先生看了心疼，就向太太说不要折磨女儿。结果赵太太就发脾气，向先生骂着说：“你做爸爸的，只会偏袒女儿，却不会替女儿的将来着想”。赵先生听了，有点火，就大声批评说：“你根本不像是个妈妈，只像是个又严又凶的老师”。
结果，赵夫妇两人就这样当着女儿面前一口骂、一嘴回，吵起架来，把小春吓得没去上学。 这样的情形先后曾发生了几次，小春每次就闹情绪或身体不适，没办法上课。学校的老师注意到小春的行为表现有点异样，经由打听，才知道家里父母为了她的事，常闹意见，也影响小春的情绪。老师就请赵先生与太太来会面，了解真相后，建议他们去找学校的心理咨询专家会谈，去解决这样夫妻间对管教子女的矛盾。
寻求帮助
辅导者首先弄清楚赵夫妇过去没有婚姻的困难，只是近来为了女儿的管教问题而发生夫妇间的冲突。辅导者指出，父母对子女的管教方式有点不同的意见是常见的事，可是为了孩子的管教而闹夫妻关系是不寻常。因此请他们夫妇说明他们各自对管孩子的看法，以及他们这样看法的来源。
妻子如是说
经由辅导者的引导，赵太太首先说明她的情况。她说她小时家里有个弟弟。家里为了儿子能有所发展，就把全家的精力都摆在这个儿子身上，让他能接受好的教育。至于她，做女儿的，虽然脑子好，功课也好，在班上总是第一名，父母却没让她好好念书，总叫她帮忙家务。赵太太心里原想进好的大学，将来干一番事业，可是家里却没有给她这个机会。结果，她后来只能当个小学的老师，心里不是很高兴。特别是看到她过去班上的同学，虽然没有像她那么聪明，却一个一个都念好的学校，并且有成功的事业，心里就很不满。她认为，她的父母亲看不起女孩，只想栽培男孩，心里不服气。她结婚后，生了女儿，心里就发誓要好好让女儿念书，将来能出人头地，可替她做母亲的出出气。
丈夫如是说
至于赵先生说，他家里的情况不一样。他是独生的。从小他的父母对他很轻松，他要念书或游玩，都是让他自由自在，并不督促。结果，他常有机会跟同学们游乐，享受孩童的乐趣。他认为那样的长大，对他目前的性格的豪爽与好交友的习惯有所影响地帮助他现在能胜任他在单位的职业。他并不喜欢自己的孩子被过分管教、折磨，丧失了爽快成长的孩童时光。因此，很不赞成自己的太太对他们女儿的管教与过分期待的养育方式。他没想到对妻子的反对却引起夫妻间的冲突，也影响了女儿上学的情况。
咨询师的分析
辅导者就他们所叙述的情况指出，每个父母对孩子的管教方式，常常跟自己小时被管教的模式有关，也跟自己的内心情结有连带关系。最主要的，不能为了自己的私人情结，而左右管教孩子的方式，要以孩子需要怎样的养育而考虑管教的方式；而且，需要随着孩子的发展阶段而做必需的调节。
针对赵太太，辅导者很干脆地点出：做父母的，不宜经由自己的孩子来弥补自己过去遗留下来的情结，更不可藉子女来完成自己过去未完成的愿望。要把孩子的人生当作是他们自己的生涯，不是弥补父母愿望的代用品。辅导者强调养育子女是父母双方的共同职责，虽然父母可能有不同的管教意见，要想办法能相互协商，有个共同的认识与了解，以共同的方针来进行。否则，会给孩子带来混乱的感觉，不知所从，失掉效果或有不良的后果。至于父母实际的管教方式，不一定会完全一模一样，只要方针与原则一致就可。假如有若干差异，可是有相补的作用，就可以。但是，假如是全然的不同，有如天与地，甚至是矛盾的情况，就得慎重检讨。
对赵太太，辅导者指出。假如夫妻之间发现有不同的意见，最好找夫妇的私人环境去相互讨论与协商，最好不要当着孩子面前，跟配偶吵闹，影响孩子的心思与情绪。
点评
在教育子女的问题上出现分歧是很经常的现象。下面的原因可能导致夫妻双方在教育自己方面出现冲突：一是夫妻双方的父母对自己的养育方式不同，由父母教育方式的影响，自己可能采取相似方式教育子女；二是由于知识经验和阅历的不同导致双方对该如何教育子女方面观念不同；三是亲子之间性别差异影响，夫妻可能对教育同性别子女有经验而对教育异性子女缺乏深刻认识，可能出现严格要求同性子女而对异性子女不加管教，因而出现双方在教育子女上的分歧。（郭召良博士 点评）