2016-03-26 阅读(265)
我喜欢闲着没事的时候出去走走，自从有了小闹姐，也是走哪带哪。
小闹姐6个月，坐飞机去成都；一岁半，开车十小时去厦门。三岁时，已经横扫华南和港澳。
那时候，经常有人表示不理解：她这么小，什么都不懂，也什么都记不住，为什么不等她长大一点再带她出去呢？
我一直不知道该如何合理、科学地解释这个疑问。直到我看到这个科学实验：
美国生物学家马克·罗兹维格（Rosenzweig）在上世纪60年代进行了著名的老鼠实验。他把基因资质一致的老鼠分三组，一组放铁笼作为参照组，一组养在光线昏暗、三面不透明的笼子里（“贫乏环境”组）；第三组关在一只大而宽敞的笼子里，这里面光线充足、设备齐全，有秋千、滑梯、木梯、小桥等各种“玩具”（“丰富环境“组）。
几个月后，丰富环境组的老鼠机灵好动，贫乏环境组的老鼠却呆滞老实。老鼠大脑被解剖后发现，前者的大脑皮层在厚度、蛋白质含量、细胞大小等方面都比其他两组的老鼠有优势。
这也意味着，即使资质一样的孩子，在不一样的养成环境里，大脑发育的结果也完全不一样。
旅行，恰恰是给孩子提供了丰富的环境啊！
小闹姐18个月，第一次在鼓浪屿吃到了椰子。她抱着椰子，边走边喝，突然停下来，一声感叹：像酸奶一样！
弟弟们27个月去上海，住在黄浦江边。白天看集装箱装货，晚上听轮船鸣笛。此后，走到江边，他们就会啰啰嗦嗦：江上有大船，船上装了大挖机，船开了，呜~~~
小闹姐30个月去济州岛，看海女捞贝。后来我们去泡温泉，她不慎跌落池里。等我们惊魂未定把她捞出水面，她笑嘻嘻地说：我是海女呀！
见多识广，就是这个道理吧。
不同年龄段，孩子的旅行是不一样的。
6岁之前的孩子，主要靠体验来感受世界，在生活、玩耍中去观察学习；3-4岁后，孩子解读符号的能力开始发展，到6岁时，孩子就可以通过看书来学习。
所以，带3岁的孩子外出旅行，在海边挖沙，挖一整天，也是非常有趣的经验。他能感受到沙子是细的，是软的，是会流动的，脚是会陷进去的。
但是，带一个7岁的孩子去海边，就不能再停留在挖沙的阶段。海洋的形成、海底生物，孩子都会希望了解。
小闹姐7岁暑假，我们一起去俄罗斯。去之前，我们一起看《希利尔讲给孩子的艺术史》，了解欧洲绘画、建筑的简要发展史。每次听我讲这本书，她都是百无聊赖的样子。
但真的到了现场，看到童话般的升天大教堂，她会兴致盎然地数到底有几个洋葱顶；在圣彼得堡，沿着涅瓦河，对着河边的古典建筑，还会考我，是爱奥尼亚柱，还是柯林斯柱。
从俄罗斯回来后，她对建筑也不排斥。自己从图书馆借过一本《献给孩子们的世界建筑之旅》，然后知道了英国的水晶宫，知道了世界博览会。后来我和她说莫奈，说到世博会给法国吹去的东瀛风，她也很喜欢听。
这不就是知识体系的建构过程吗？！知识之间的相互缠绕和依附，会使得她所学习到的内容更深刻地印刻在她的大脑里。
小孩旅行，真的记不住吗？——其实也不会！
小闹姐8个月去成都吃羊肉汤。喝了一口羊血，就兴奋地嗷嗷叫，面前的碗再也拿不走。
现在她8岁。说起这段往事，就像从来没有忘记。
事实是，她的确曾经忘记。但经过我们不断的提醒，以及各种有图为证，她又神奇地“恢复”了记忆。
关于记忆，德国脑神经学教授和医生，哈佛大学客座教授Spitzer曾经在一次公开演讲中，演示过一个新信息是如何被记忆，以及如何消失的。下图的磁共振图就显示了，信息在第四天经过强化后，脑神经变得发达，而不再强化后，第八天脑神经就出现退化。
所以，想要他记住，你只需要在适当的时机提醒他，帮助他记忆就好。旅行中那些难得的体验和感受，在不断回忆中，逐渐就会转变为长期记忆，成为孩子储备的知识体系的一部分，它的光芒会在不经意间突然绽放。
闹闹妈：二胎是个双胞胎，因而成为了三孩妈妈，于是专心带起了娃。自称“一孩照猪养，二孩照书养”的逆向典型，在比较中更知育儿对错。
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